星期天的下午，离约好的采访时间还有五分钟，我提前来到了邱利民老师的办公室。“再给我五分钟，我把这些手头的事忙完就跟你聊。”邱老师一边盯着电脑屏幕一边向我解释。五分钟一到，邱老师转过身面向我笑道，“我们开始吧！”
邱利民老师是我校能源系的教授、副系主任，他还是青年教授联谊会启真计划的一名新生导师。
带领学生走好大学路上第一步
谈到一起创建和参与“启真计划”的初衷，邱老师说，“浙江大学从2008年开始大类招生，并通过宽口径专业教育和跨学科交叉培养，为优秀学生脱颖而出创造了良好的环境。但由于大类招生学生入学时不分专业，一年后才确定主修专业，因此在大学第一年，常常有学生感到没有目标，而面对选择，又常常感觉困惑，甚至迷茫。‘万事开头难’，我们这些老师的作用就是帮助他们生活得更有目标，大学时代过得更有意义。”邱老师带着那些来自工科、社科、人文学科等多个大类平台的启真计划学生组织了不少有意义的活动：他带同学们到自己的课题组参观，与研究生师兄师姐们面对面地交流；与同学们相邀在启真湖畔，介绍自己的大学生活；和学生探讨如何制定大学规划，高效地管理时间，化解课程学习与综合能力培养之间的矛盾；邱老师还介绍了他们大学时代骑自行车从杭州到贵州遵义湄潭，重走浙大西迁之路的人生经历和感悟。
邱老师表示，启真计划的核心价值有三点：首先，给学生提供了系统的思想方法，教会学生如何积极而正确地思考；其次，教会学生如何乐观而坚定地行动。现在的学生都非常有想法，但是必须要学会聚焦并付诸行动，把自己的想法变成现实。最后，引导学生树立正确的选专业态度。
引导学生树立正确的人生观、价值观
现在的大学生普遍有一个特点，对人生充满想法，但又很困惑，不知道如何实现自己的想法，同时他们的想法也是在不断变动之中。针对这样的现状，邱老师说，“人生每一个阶段，都需要为自己设定一个未来的目标，以对未来的思考和将要实现的目标来指导当下的行动。对每一个我自己的学生，我都问一个同样的问题，你35岁的理想状态是什么？35岁是一个人最年富力强的时候，对大学生而言，今天所做的一切努力都是实现35岁目标的坚实基础。如果你35岁的目标不明确，你就很难制定好今天的计划。”邱老师以自己的人生经历为例，他在学生时代，将自己35岁的理想设定为做一名教授，他32岁就达到了这个目标。今天他的目标是做一名好的教育家，像竺可桢校长一样的教育家，“我的学生们如果能为这个社会创造重大价值，那么作为教师，我们就成功了。”
学生能否树立正确的价值观，对学生今后的成长非常重要。“不要去为一己私利设立理想，而是要着眼于解决目前社会的问题。”比如乔布斯，让世界任何一个地方通讯成为可能；比如马云，让中小企业做生意不再困难。“当你可以为这个世界创造价值的时候，财富自然就来了。”
邱老师对于大学教育的意义有自己的想法。他不担心浙江大学的毕业生走上社会后会遭受生活上的拮据，有在浙江大学多年的学习和受教育经历，他们必定会有一份体面的工作，但他最担心的是学生精神上的贫乏。“大学教育的目的，绝不是单单让学生拥有一份高薪工作，好工作只是“副产品”，真正重要的是全面人格的塑造，实现自我价值与社会贡献的统一。让一个理科生拥有更多的人文素养，让一个人文生有更全面的理工知识。然后去创造更多的价值，解决更多的问题。”
学生自己要积极主动地被“启真”
大学是一个人与人交流的地方，学生要主动抓住机会与老师多交流。虽说现在的老师都很忙，不过这没有关系，你一个电话或是一封邮件就可以联系老师。“有的同学发邮件问我有没有时间，想向我请教一个问题。我告诉他，今天晚上8点钟给我打个电话，但这个电话不要超过5分钟，你自己提前想好，如果这个问题有价值，时间可以变成30分钟。”在大学时代，邱老师就曾不断主动地找老师交流。当年倪明江教授的一句话，让他受益匪浅：人生有很多十字路口，当你犹豫不决的时候，捡一条路前行，最终会殊途同归，千万不要在十字路口徘徊。“这句话深深地教育了我，告诉我人生没有必要步步优化，这样也许会离你最初的梦想越来越远。”