11月24日中午，城市学院教师公寓二楼的教工之家内人声鼎沸，来自院内各部门的近40名教职工汇聚一堂，和“经典诵读”来了一次亲密接触。在学院工会的组织下，这些家有儿女的教职工们和倡议儿童诵读经典的杨海峰老师进行了一次现场交流。不少家长还带来了孩子，和杨老师进行面对面的交流，现场氛围十分活跃。
交流会一开始，杨老师就提出了“诵读经典”的三个基本理念：一是在最适当的时机；二是用最适当的方法；三是把最适当的内容。通过这三个理念，杨老师谈到，幼儿、儿童期的心理特点是感受力和记忆力超强，尤其是机械记忆能力特别强，但理解力和表达力较弱。针对这一特点，杨老师提出 “先积累，再理解”的概念。所谓“先积累”，就是趁儿童记忆的黄金时期，让孩子们将人类最优秀、最具深厚内涵、最经得起时间考验的经典文章和作品深深印在脑海里。这一时期孩子们所记住的，将是他们一辈子也忘不掉的。因此杨老师强调，要在孩子的儿童期里，让他们尽量多的接触和背诵经典的文学作品，为将来的学习做好积累。而“再理解”，就是让孩子们在未来的学习中，慢慢理解消化所积累的东西，从而做到在积累的基础上理解。
在背诵什么的问题上，杨老师强调了文言的重要性。孩子们在背会古文经典后，在未来所学习的知识中能够融会贯通，慢慢地得到理解。针对如何背诵，杨老师提出应该让孩子们“素读”经典。而何为“素读”，国际著名的右脑开发专家，日本教育学博士七田真在《超右脑照相记忆法》中这样论述：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。”因而在幼儿时期，让孩子们背诵经典的最好方法就是“素读”经典。最后，杨老师还通过许多现实的例子告诉家长们，儿童应该读什么，背诵什么，如何在硬式教育下，充分发挥和挖掘孩子们的创造力和学习兴趣。
杨老师希望通过此次亲子经典诵读的交流会，让作为父母的教师们重视起对下一代的培养任务，重新反思教育孩子的方法，同时也是希望能通过此次交流会，让作为培养下一代的老师们，传播这种新的培养孩子的方法。在最后的互动交流中，有老师问倒关于孩子在读经中的耐心和兴趣。杨老师提到台湾王财贵教授针对这个问题所提出的“如何提高儿童学习兴趣的方法”，家长可以通过不同的方式来提高孩子的学习兴趣，如“流行”，“大人的热力”，“成就感”，“奖励”等。最后，杨老师还与在座的老师们对读什么书进行了讨论，认为不可以随意读，而要有挑选的读。
此次的活动，让大家重新审视幼儿经典诵读的重要性，教育孩子要从娃娃抓起。而这种新的教育方式，可以让孩子们在轻松的氛围中学习，记忆，在未来不会遇到“书到用时方恨少”的无奈情况。